陈永梅 中共党员

博鱼（中国）教育学院外语系专任教师

“双师型”教师

任教6年，专注英语教学研究

陈永梅老师一直承担英语专业相关课程的教学工作，主讲《大学英语》《英语翻译》《英语语音》等课程。

主要成绩：

1.曾主持市厅级课题2项、校级课题2项;

2.发表论文10余篇;

3.参编教材2部;

4.参与校级精品课程《幼儿教师实用英语》的建设;

5.2020年荣获职业院校教师教学能力大赛(课堂教学赛项)区级三等奖;

6.2021年获得职业院校教师教学能力大赛(微课赛项)区级二等奖;

7.每学期指导学生参加国家级、区级各类比赛，均取得优异成绩，多次荣膺优秀指导教师奖和优秀组织奖。

初任教师时，陈永梅老师怀揣着对语言的热爱和传播文化的理想，踏上了她梦寐以求的讲台。在课堂上，她努力营造出积极互动、充满乐趣的学习环境，使学生能在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而成为文化传播的桥梁，传递新时代的思维方式与价值观念，为社会培养优秀的外语教学人才。

01 丰富课堂资源与活动，播撒兴趣之种

不少学生的英语存在基础薄弱、缺乏学习兴趣与动机，不时产生畏难情绪。为此，陈永梅老师在教授学前教育专业的《大学英语听说 》课程时，根据专业人才培养方案和学情，设置有梯度的三维目标，以课程目标达成度为方向，深入挖掘课程特色，运用BOPPPS教学模式在云班课教学平台创建丰富“课前、课中、课后”教学资源与活动，引导学生投入每个环节学习。

课前，陈永梅老师通过投票问卷与讨论的形式，深入了解学生学情，同时把每一章节的学习目标、关键词汇音频、重点词汇音频、童谣和儿歌的演唱音视频等材料放到云班课上让学生提前预习，为课中做好准备。

课中，陈永梅老师则利用云班课开展讨论导入主题，组织前测如词汇、语音、句型测试等，检验学生课前预习效果。为突破教学重难点，她在课堂上采用“BOPPPS+PAD对分课堂”融合模式，促进学生“参与式学习”。如，学习关键词汇时，她示范运用音标和语音技巧拼读小部分单词，随后组织学生模拟老师，对标注了单词音标、注释等的其他词汇自行拼读，内化吸收。再进行小组讨论，开展“亮、考、帮”环节 ，最后通过口语展示、词汇游戏等形式多样的活动进行后测。此外，陈永梅老师十分注重结合授课内容，融入课程思政，让学生在云班课上发表观点，进行情感升华，达到润物细无声的育人效果。

课后，为了巩固课上所学，陈永梅老师要求学生课后自行阅读关键词汇、重点句型、小组演唱儿歌等，并把相关的音频和视频上传云班课。在陈永梅老师的教学中，她善于利用云班课、大学慕课、智慧树等平台，以及英语流利说、微软小英等AI学习软件为学生扩展学习内容和丰富学习形式。

02 以耐心、细心和责任心，浇灌成长之树

为帮助学生在长期的语言学习中保持热情，教师需要具备耐心、细心和责任感。针对基础较弱的学生，陈永梅老师每次上课前都会为他们准备标注了单词音标及注释的小纸条，这些纸条涵盖了课程中的重难点。她会发给学生进行拼读，并重点反复讲解这些难点。

陈永梅老师细致入微的讲解深受学生喜爱，他们打趣地称这些小纸条为“小传单”，虽然形状不大，却承载着丰富的知识。正是因为陈永梅老师的耐心、细心与责任感，她带领着学生从零起步，不断浇灌他们内心的学习之树，使其茁壮成长。

03 着眼学生岗位需求

陈永梅老师授课的大都是教育学院的学生，他们未来也将很可能走上幼儿教师的岗位。因此，陈永梅老师着眼于学生服务岗位需求，为学生量身设计教学内容。如课堂授课上，适当引用幼儿教师岗位的场景和应用。在她的课堂上，她灵活将英语语音、幼儿日常生活相关的英语词汇(形状、动物、颜色、数字等)、师幼英文情景对话，童谣、儿歌、英语绘本故事等融入课堂中，让学生更好地理解学什么、怎么学、怎么用，以“授人以渔”为目标，促进学生教与学的能力全面发展。

陈永梅老师说：“好的课堂如智慧树一般，不是任由其自由发展，要时常修剪枝条，方能让智慧的枝叶更加繁茂，结出丰硕的果实。”

在教育的漫漫征途中，每位教师都是执着的探索者。陈永梅老师凭借其卓越的教学成果与对分课堂教学改革的深入实践，展现出一位优秀教师独特而鲜明的风采。她持之以恒地奋进，如同教育田野上的一名“园丁”，播撒更多希望，收获更多硕果。