刘静，2021年8月加入英华，现任智能与机电工程学院辅导员。入职以来，她牢记“以父母之心育人” 的使命，践行“以学生为中心”教育理念，工作上勤勤恳恳，致力于为学生解决学习、生活、就业上的问题，被学生评为“善解人意”的辅导员。

所带学生中，2022届毕业生的毕业率和就业率皆达92%以上;2023届毕业生和扩招生，毕业率和就业率达95%。

怀揣“四心”育人，助学生成长成才

刘静一直坚信，作为学生大学三年的引路人，平时在学习上、生活上，多给予学生关心和关注，他们定能得到更好的成长。对于一些特殊群体学生，她经常找学生谈心谈话，用爱心去温暖学生;对于学习能力差的学生，她耐心地帮助学生解决学习上的问题;对于一些大大咧咧地学生，她不断提醒学生做事要细心，逐渐养成良好的行为习惯。

刘静看着稚嫩的学生，就像一只只待翱翔天空的雏鹰，羽翼不断丰满，准备展翅高飞，作为学生思想上的引领者和生活上的知心朋友，刘静时刻提醒自己要有责任心，怀揣“四心”育人心态，心系学生，心系工作，不断帮助学生树立正确的职业生涯规划，助学生成长成才。

组建评教小组，师生共同提升效率

干一行爱一行。辅导员的工作比较繁琐，这就需要提高自身的工作效率，提前做好工作计划。2023-2024学年，刘静身兼多职，除了要带毕业生、扩招生，还要带在校生，在工作上的事务就更加地繁琐。在忙完一天工作后，刘静经常在宿舍的小桌上伏案，提前做好第二天计划，确保按质按量完成每天的工作任务。

评教便是其中一项艰巨而重要的任务之一。每个学期，在学校教学质量保障中心发出评教通知后，刘静便第一时间在班级群上，发出评教通知，通知学生进行评教，组织学生，对教师教学情况进行期中、期末评教，以便提升教师教学质量，检验课程建设成果，为学生提供更好的教学。

但由于学生的身心禀赋、思想观念、价值取向等个性差异不同，导致学生评价的积极性和学生评价结果也不同，就会出现部分积极性不强、学习能力不强、不作为的学生。针对以上学生，如何才能提高工作效率，完成工作任务呢?刘静采取了对班级进行小组建设的方法，充分调动学生的参与性和积极性，让学生真正成为学习上的主人。

首先，刘静注重对小组长(班干部)的培养，在班级上评选出评教小组长，列出责任清单，让他们了解自己的职责和义务，增强他们的使命感。其次是对每个小组进行培训，给学生树立每个小组是一个团体的意识，增强各小组的凝聚力。最后是任务明确到人，每次有任务的时候，让学生知道自己的责任，让学生明白我是这个小组的主人。此外，评教小组还被引用到各个学科，为教学服务。评教小组成为了学习小组、生活小组、监督小组、互助小组等，一组多用。经过这段时间的探索和不懈努力，积极的小组长发挥朋辈力量，督促和帮助本小组成员完成工作任务，组内很多学生的学习和工作任务的效率，都得到了大大的提高。

真心换理解，化被动为主动

只要真心、用心、耐心地对待好自己的学生，对学生进行多鼓励、多引导，少批评、少责骂，让学生感受到来自辅导员的关心和关注，学生才会愿意积极主动地配合工作，这样才能起到事半功倍的效果。

评教工作是一项包含教与学两个方面的教师与学生双向互动的活动，学生评价不再是单向被动的被评价，而是对教师及其教学活动提出了更高的要求，进而在教师评价与学生评价的良性互动中，推动教与学的系统改革。同时，刘静还以评教为契机，不断提升学生对学习的主动性，以评促学，让老师与学生一起成长、一起进步、一起收获，共同享受进步后带来的快乐!